自信。

这两个字校长不是第一次在莫知嘴里听到了。

第一次他认为是随口说说。

第二次他认为是夸夸其谈。

而这一次，他却相信了。

刚才在顶楼发生的一切就像是动作电影剧情一般。

而最后的结果是陈不离这个疯丫头听了他的话，愿意去抄课文。

尽管有些教职人员并不认为这证明莫知能管住陈不离，但在校长他们看来，能管住一次就会有无数次。

因为莫知是在初次见面的时候，用行动和言语解决的问题。这证明了，这位老师拥有强大的行动力，和个人魅力。

也许这种个人魅力就是来源于自信吧。

校长也不由得对莫知刮目相看。

“既然莫老师有自信，那这个特型班班主任的位置，恐怕也就非你莫属了。”

然而莫知此时却一伸手，表示自己有话要说。

特型班这些宝藏学生，他来带当然没有问题。

但是！

他有要求。

倒不是为了独占宝藏，而是为了让这些宝藏能够更加光辉灿烂，不被沙尘掩盖。

“校长，我要求特型班完全由我来安排教学计划。”

校长听了，先是微笑着道：

“吃瓜，吃瓜。”

这是为了让局面更轻松一些，不至于聊得太严肃。

莫知拿起一片冰西瓜，开始啃噬起来。

把黑色的西瓜子吐在垃圾桶中。

李云依在一旁轻轻踢了他一脚，眼神传达的意思是——

“你还真就开始吃起来了啊。”

莫知不理会她。

校长语气温和的问：

“莫老师你说的完全由你安排教学计划是什么意思呢？不按照课程表来吗？还是不按照学校规定来？”

这两个选项其实都没有说到重点，所以莫知在吃完瓜之后才回复道：

“我的意思是，什么时候上课，在哪儿上课，上什么课。都全权由我来决定。”

校长听到这里，脸色正板了起来：

“这可有点难办啊。莫老师，毕竟学校也要向家长和领导交代的。”

莫知继续吃瓜，一边反问道：

“给他们一个优秀的学生，不就是最好的交代吗？”

这话说得十分在理。

而且很有水平。

说到底教育也是一项工作，而工作的目的是拿出成果。

学校无论是给学生减负，还是给学生补课。最终目的也就是为了升学率、为了更多的优秀学生。

“但是莫老师，我听你的意思，你似乎不打算按照正常的方法来上课？”

莫知将吃完的瓜皮丢在垃圾桶里，抽两张纸擦擦嘴。

然后一脸正色的问校长：

“你们用正常的教育方法把好学生教成了问题学生，难道现在还想用这种方法把他们再教回去？”

大多数时候教育像是一场比赛，将优秀的人送到高处，将不那么优秀的人筛在低处。

而这种竞赛式的教育，很明显无法让偏离赛道的人回归正途，毕竟他们偏离的那一刻起，就已经被认定为不那么优秀了。

莫知用手轻轻叩击桌面。

“负负得正只存在于数学。”

这句话说得更有水平了。

校长听了，基本上完全相信莫老师有这个信念和想法能把“问题学生”们教好。

于是校长问：“那，莫老师，你给我透个底嘛，你打算怎么教这些孩子？”

莫知站了起来，在校长办公室来回踱步。

他酝酿着情绪，组织着语言。

校长和李云依都在一旁看着他，想听听他会有什么样的高谈阔论。

又或是惊人之语。

莫知说：

“我想带他们去江上泛舟，一起‘哀吾生之须臾，羡长江之无穷’。”

“我想让最漂亮的女同学穿上一身素雅的旗袍，走过‘悠长，悠长的雨巷’，同学们会看见一个‘丁香般的姑娘’。”

“我想带他们去北极，去斯德哥尔摩。去看‘圆弧状的极光弧’‘飘带状的极光带’‘面纱一样均匀的极光芒’。”

“去演《雷雨，去演《哈姆雷特，去《滕王阁。”

“带上门，外面就是《荷塘月色。”

莫知的演讲水平。

一言难尽。

李云依听得有一刹那失神。

而校长听完之后，无奈的憋出一句：

“莫老师啊，咱们学校资金有限……”

莫知也笑了，感觉有些不好意思。

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