“胡闹！”

教导主任猛地一拍桌，严厉斥责。

课程表可不是随便排列的，这里面的科学规律可不少。最好的时间通常留给主要科目，也要把困难和轻松地科目交叉安排，要考虑学生的记忆规律等等等等。

但这些规律，是对普通的学生总结出来的。

莫知认为，这些规律对他班上的宝藏学生们可有可无。

“教导主任。你刚才说你不喜欢玩文字游戏，那么这点上我们是一样的。你认为这是胡闹，那么具体胡闹在哪里呢？”

教导主任指着莫知喊道：“你这是目无权威！不把前人的经验和成果放在眼里！”

教导主任用苍老皲裂的手指敲打着桌面，他的手因为常年接触粉笔变得异常粗糙难看。宽大的指节敲打在桌上，声音厚重，如同有几十年的沉淀一般。

在这敲桌声中，他说道：“我们现在的教育制度、教育体制。哪一样不是前人一点一点摸索、思索出来的？

每天几节课，课程怎么安排。这都是有科学规律在里面！

这样科学的教学，才是对学生们好。

你难道以为，你一厢情愿的想法，恰好迎合了学生年幼无知的冲动放肆。

他们说你好，你就是做得好吗？不是！”

莫知微微点头，认可教导主任的说法，认可教导主任的批评是对的。

但是认为对方批评得对，并不代表他认为自己做错了——

这都是信息差的错。

莫知不会把未来信的内容告诉其他人，实际上就算说了他们也不一定会信。

所以这个批评，他只能硬着头皮接下来。

等到教导主任批评完了，他才说：“教导主任，我不是不懂事的小年轻。你说的这些，我都懂，但是我有自己的想法。咱们俩从理念上就无法互相接受，所以我就不多解释。咱们用结果来说话。

你不要看我做了什么，你只要看他们的成绩如何。”

教导主任思索了一会儿，随后反问道：

“你以为教育学生只是成绩的事情吗？要是只在乎学生的成绩，我干嘛不学衡中？不学毛坦厂？”

校长听两人争执得热烈，适时地开口缓和一下气氛：“对对对，咱们青川附高，是要让学生德智体美劳全面发展。”

教导主任喝了一口保温杯里的鱼腥草茶，接下话题道：“你今天带学生们逃学，开了这个口子，他们学会了。

他们有一就有二，有二就有三。

逃学之后就是旷课，就是离家出走，到时候怎么办？”

听到教导主任这话，莫知忽然想到了他女儿陈不离，差点脱口而出一句“你很有经验嘛”。

这句话若是真的说出口必然是火上浇油，所以莫知聪明的忍了回去。

换了个温和的说法，莫知应答道：“教导主任，他们以前就会逃学、离家出走，用不着我教。”

这话已经完全没有了锋锐，但依旧把教导主任噎得说不出话来。

莫知趁热打铁，继续说：“你刚才说我无视前人的经验。那么我问一下，对于这些明明很聪明，但是就是有问题的学生组成的班级。到底有没有前人的经验？”

这话直切重点，如同一箭正中软肋。

教导主任无法回答。

这个问题本就不需要回答，莫知主动抛出了答案：

“就是因为没有经验，青川附高才会把我招来呢。”

沉思了一会儿，教导主任坐不下去了。

他心里头压着一块重重的铁，那是他教不好的、他唯一的亲人。

莫知的这句话，打磨锋利了铁块上的边角。他只要稍微一动心思，那铁块就割得他心里难受。

他重重的一拍桌子，阴沉着脸站起离开。

走到门外，又回头恶狠狠指着莫知说了一句：

“那我就看看你怎么能教得好！”

校长连忙追上去，说了几句安慰的话。

过了一会儿，这个好心的校长才回来，一头雾水的莫知还坐在这里等候。

校长也担心两人之间产生误会，便开口解释道：

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